頂頂音樂學(xué)校

辦學(xué)特色： 建立學(xué)員學(xué)習(xí)檔案——專門為學(xué)員建立學(xué)習(xí)檔案，實時了解掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，教研組每周針對學(xué)員出現(xiàn)的問題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整來修正孩子們出現(xiàn)的問題。 教學(xué)模式——多年的辦學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出一套成熟的上課模式：小組課（一對三）、小課（一對六）、大課（一對十二）確保開心，融洽并高效的完成需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，扎實全面掌握所學(xué)知識。 考核——獨(dú)特的評分標(biāo)準(zhǔn)，并分為當(dāng)堂評分，復(fù)課評分，單元測試和后期抽查四方面，結(jié)合學(xué)習(xí)檔案時刻掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，確保對所有所學(xué)知識的掌握程度。 詳細(xì)的教學(xué)計劃——合理的時間分配抓住學(xué)員們的有效練習(xí)時間。 科學(xué)的教學(xué)方法——心理學(xué)家K.Anders Ericsson提出“刻意練習(xí)”的概念。是指專家級水平是練出來的，高效的進(jìn)步在于通過一系列陌生的小任務(wù)讓學(xué)員保持細(xì)想的高度集中，來達(dá)到訓(xùn)練的目的。（與那些例行公事和帶有娛樂色彩的練習(xí)完全不同） 我們把要學(xué)習(xí)的知識和技能分為三個區(qū)域: 1、舒適區(qū)，是已經(jīng)熟練掌握并不用再重復(fù)練習(xí)的各種技能 2、恐慌區(qū)，是我們暫時還無法學(xué)會的技能。 3、學(xué)習(xí)區(qū)，只有在學(xué)習(xí)區(qū)里練習(xí)，一個人才能進(jìn)步，有效的聯(lián)系任務(wù)必須精準(zhǔn)的在學(xué)員的學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)進(jìn)行，具有高度的針對性，這要求這必須有一個好的老師，從旁觀這的角度更能發(fā)現(xiàn)學(xué)員需要改進(jìn)的地方。 像在學(xué)校里 幾十個人上大課，按照相同的進(jìn)度進(jìn)行，這種練習(xí)是沒有針對性的，同樣的內(nèi)容對某些孩子可能是舒適區(qū)，對另外一些孩子可能是恐慌區(qū)，科學(xué)的教學(xué)必須因材施教，小組課或小班授課。